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博雅教育播下好奇的种子，让董圣焜坚定走上了科研之路。从在best365网页版登录（UIC）夯实基础到成为“双一流”大学的副教授，博雅教育助他找到了人生方向。

董圣焜在2011年毕业于UIC环境科学专业，在美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校完成硕士和博士学习后，在该校任土木与环境工程系全球水安全中心博士后副研究员。

董圣焜的主要研究方向为水质安全管控，不少创新研究成果被美国农业部、食品农业所等机构采用。回国后，他在中山大学土木工程学院任副教授。

科研梦开始的地方

董圣焜表示，在UIC读本科的时候，通过专业的实验课和毕业项目，他熟悉了科研的基础流程、方法等。

“本科期间的实验经历让我懂得了注重细节和发挥想象力的重要性，”董圣焜说，“UIC也培养了我们在英文环境下的理工科思维。”

UIC的博雅教育注重师生互动，这让董圣焜与老师们的关系都很密切。“我做题时常与老师们讨论，他们对我‘没完没了’的提问都很耐心。”十多年后，董圣焜还记得老师们的名字和从他们身上获得过的帮助。

如今的董圣焜担负着本科生和研究生的教学工作与科研任务，他时常回忆起以前在UIC充实的时光。他说，“大学除了学习知识，也要学习和别人打交道。高桌晚宴、暑期项目等有助同学们开阔视野，塑造积极、开朗的精神面貌。”

做科研是遵循内心的选择

对董圣焜而言，博雅教育燃起了他对科研的好奇心，决定从事科研是遵循内心的选择。他说，科研世界里充满了现象和规律，他喜欢阅读科研文章，发现有意思的新观点；当看到自己的研究成果落地应用，更是让他倍受鼓舞。例如，芝加哥地区的农民用无土栽培技术种植蔬菜时，运用了他的研究成果来保持水的安全性，这种“被需要”的成就感也是他坚持科研工作的动力。

董圣焜提出，高校的科研工作，一方面要执行生产性科研任务，即产业落地的问题，另一方面要进行较纯粹的科研探索。“生产性的课题可以通过研究，产生社会、经济等效益；而探索性研究短时间内不一定能产生直接的、落地的效应，但可以促进我们对世界的理解。”

对于希望从事科研工作的同学，董圣焜建议首先要结合自身能力调整预期。“不少同学抱着一腔热忱来参与科研活动，觉得自己一定要来解决‘卡脖子’问题，却发现比想象中难太多，根本不知道怎么解决问题；要么觉得太简单，但真正一上手，又发现自己做不好。”

他认为，做科研有时候不能一开始就按现有的观念去定义“有用”或“没用”。“只要是好的想法，终究会产生积极作用。”