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作为一名曾经的教育工作者，在伴随自己孩子的学习成长过程中，进一步加深了我对中国教育现状和改革方向的认识和思考。

邬向明在2018新生家长高桌晚宴上

焦虑的家长

中国教育的现状是什么？人为什么要受教育？教育的目的是什么？到底什么才是真正的教育？获得知识？掌握技能？取得成功？赢得尊重？还是，享受乐趣……现实生活中，我们看到存在着一些显而易见的“怪圈”，人们一边抨击诟病教育，一边无力地在其中沉沉浮浮。

首先是为孩子教育问题而焦虑的家长。在子女教育这条路上，中国的家长遇到的问题可以用两个字来概括，那就是“焦虑”。甚至小孩还没出生，焦虑就已经开始了。胎教、早教、学区房、兴趣班、补习班、分数、升学、就业等一系列的焦虑，这是一条欲罢不能的“不归路”，家长感觉使的力气甚至多于小孩数倍。

导致家长焦虑的背后隐藏着这样的思考逻辑：那就是，有好分数就有好学校，好学校就有好工作，好工作就有好生活，必须为孩子分数不输在起跑线上的竞争付出家长的一切努力。然而，从“好分数”到“好生活”，我们知道这样的逻辑并不一定成立，但为什么大家都走在这条路上？不得不说，中国的家长为小孩操心太多，另一方面，也是当今教育现实硬生生地把大家赶上了这条路。

异化的教育

这个教育现实就是人们常说的：“轰轰烈烈的素质教育，实实在在的应试教育”。教育理想和教育现实背道而驰。先来说说我们社会不同层面期望的教育理想和目标。

国家设定的目标：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（1995年《中华人民共和国教育法》）——提倡素质教育、全面发展，而由于大国办教育，在紧缺的教育资源分配上摆脱不了应试教育的现实。

家长期望的目标：上学有学位、升学有希望、就业有优势、创业有本领、终身发展有基础。——希望孩子们未来有好的社会地位，而这一切却变成了以“分数”排位竞争为目标。

小孩的目标愿望：玩的天性、广泛兴趣、快乐学习、独特自我、自由空间、少儿的生活。——然而我们的教育没有给这些，却让广大青少年为了分数失去了应有的正常童年生活和快乐。

在现实生活中，我们常常看到的教育结果是：焦虑的家长、辛苦的孩子、受损的健康、遗忘的知识、脱离的社会、贫乏的技能、精致的利己、片面的成长。

我曾经也是一名很焦虑的家长，基础教育多少年我就焦虑了多少年。而且在高中的关键时期，我的小孩面对高中阶段高考备考压力和升学压力，出现了严重不适应，产生厌学情绪，曾经成绩大幅下滑，失去了好的排位，面对着分数竞争的巨大压力。

重见曙光

我能感受到小孩的痛苦和不快乐。给我们巨大“焦虑”曙光的是倡导博雅教育的UIC。2014年，我的小孩通过自主招生考试成功被UIC计算机科学与技术专业录取，来到了一所与传统高校不一样的博雅大学。然而在欣喜之余，我仍不无担心，虽然脱离了传统教育模式，但是，UIC的教育方式适合他吗？

后来，小孩在UIC的成长带给我越来越多的惊喜，在UIC博雅教育的自主、合作、探究性学习方式下，他学会了学习、生活、共处、健身，变得阳光、有主见、有规划、学习动力十足，成绩也越来越好，原来他适合这样的教育方式。

在观察他的发展和变化中，我对UIC的博雅教育体系也有了更深入的体悟。在现代社会中，博雅教育被认为是一种基于社会中的人的通才素质教育。理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到：“本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。”通识教育的英文是“general education”或“liberal education”，即“自由教育”，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。它不同于专业教育和专才教育，更加注重孩子的文化修养、思维锻炼与品德塑造。它弥补了基础教育缺失走样的内容和方式，发现每个孩子独特的优势和兴趣，让他们成人、成才，健康阳光的走向社会。概括起来，博雅教育的关键词和目标就是：广博的知识，文化的修养；批判的精神，创造性思维；社会的责任，德性和品格；沟通的水平，领导的能力；强健的身体，丰富的人生。

2018年4月30日UIC校园开放日当天，邬向明先生与儿子邬可夫

总之，UIC博雅教育解放了12年应试教育对青少年思想的束缚，让他们能自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。

UIC实现博雅教育的方式方法，首先是招生改革。我们知道UIC刚开办之初，由于招生时间短 ，大众不了解，处于观望中，当年录取的第一批学生，分数很低，但经过UIC的博雅教育，解放了广大学生的大脑和思想，从过去的要我学，培养成我要学，结果招来的高考应试不突出的学生仍成人成才。2013年，UIC开始尝试在广东省实行基于高考的综合评价录取模式，取得了更好的教育成果。数据显示，通过单一高考录取和综合评价录取自主招生进来的学生比较，两者并没有显著的差异，也就是说无论高分和低分，通过学习都能成长成才。

多年来，国家也看到了应试教育的问题，通过多次课程考试改革，尝试排除应试教育对学生的伤害，在三中全会“决定”中就提出，推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。

UIC打破“唯分数论”的探索和实践不仅证明了UIC的博雅教育是有效的，也为国家的教育改革提供了成功可借鉴的案例。

另外，UIC通过精致博雅的小班教学，丰富多彩的舍堂生活和课外活动，学以致用的社会实践，以及与国际接轨的课程体系和资源平台，构建博雅教育的筋骨和血肉。它给学生们提供了广阔的知识面和社会实践，造就了每一个贴近社会和现实生活独特的孩子。

“成才”与“成人”

我的小孩在UIC大学四年的生活忙碌而又充实。毕业后，他获得了香港浸会大学一等荣誉学位，并获得了多所名校的研究生录取。但是，经过一番思考，他今年暂时放弃了读研，选择先参加社会实践工作锻炼，多了解社会，以利于更有针对性地开展今后的学习，目前在微软亚太总部工作实习。我尊重和支持他的选择，因为，我知道这个时候的他已经打下了为自己的人生掌舵远航基本基础。

四年的大学生活培养了他基本的独立人格、自由的思想和广阔的视野。对于家长来说，我们欢喜于他在努力的“成才”，更欣慰于他在走向“成人”，祝愿他能成为更好的自己，享受他自己选择的人生。

UIC有着独特的“四维教育”理念，即以学生为核心，集合学校、家庭和社会的力量，透过四方的良性互动，形成对学生在学习、生活、家庭、心理、职业发展等方面的全方位关爱与服务，达到培育全人的目标并成功实现学生向社会的顺利过渡。家长是其中重要的教育力量，在每年新生开学，UIC特地举办家长论坛和高桌晚宴，让家长有机会与校领导和专业老师面对面交流，也帮助他们适应从中学生家长“升级”为大学生家长的角色转变。

文：邬向明

图：廖秋娴

编辑：温铭辉

本文转自《博雅行》第七期

（来源：365best体育官网入口公关处）