2012年3月12-13日，华东师范大学历史系许纪霖教授来访UIC，并作为"国情国学教育杰出学者"系列讲座的主讲嘉宾，在我校冯燊均演讲厅（B101）发表了两场演讲。12日晚，许教授发表了题为"大学生的四个Learn：中西大学生活比较"的演讲。我校协理副校长陈焕贤博士、香港冯燊均国学基金会主席冯燊均先生、冯燊均国学基金会秘书长鲍俊萍女士、我校通识教育中心主任陈彰范教授、学生事务总监黄匡忠教授、黄立强教授等嘉宾出席，中国语言文化中心主任伍鸿宇博士主持讲座。
陈焕贤博士向许纪霖教授致送纪念品
冯燊均先生向许纪霖教授致送纪念品
许教授以"什么是人文教育"开始讲座，指明人文教育的核心是人格教育，然后进一步引出大学生应学习什么。他以联合国教科文组织早前发表的报告中提出的"learn to learn, learn to be, learn to do and learn to together"为中心展开演讲。
许纪霖教授在演讲中
许教授对大学有自己独到的见解：大学不仅要提供专业知识教育，更应该提供博雅教育，通过博雅教育熏陶精英人才。他并具体阐述了大学生应学习什么，如何学习。
首先，许教授从现代社会大学生学习急功近利的现象入手，认为大学生要学习的不仅是专业知识，更是与专业无关的"无用"的知识。大学生应以此开阔视野，从学习中明辨是非、善恶、美丑，进而提升品位格调，学会学习。
但只会学习并不是一个完整的人，真正的博雅人才接受"贵族"教育，这种教育不是为了拉开学习者与他人的距离，恰恰相反，是为了让学习者学会为他人服务。他以美国高校学生周末参加义工服务的例子告诉我们，为社会服务、回报社会是一个当代大学生应当有的意识与责任。
但有意识与责任是不够的，许教授接着讲到了该如何做事的问题：波士顿的学生热衷于在志愿者活动中锻炼自己的能力，相比之下，现代中国大学生则普遍存在经验不足、动手能力差的问题，在就业中表现出高不成低不就的窘迫状况。许教授认为，真正会做事的人应该能够从小事做起，即使是简单重复的劳动也要用心做出美感。"美感"一词再恰当不过地描述了大学生做事应有的态度与标准。
做事离不开与人的沟通交流，许教授便由此讲起了如何相处的问题。他以澳洲大学的自主管理为例，让同学们体会到相互交流、求同存异的重要性：大学的氛围正是沟通交流中形成的，每个人在其中做出贡献、受到熏陶，从而拥有完整的人格。
讲座现场
许教授的演讲条理清晰、内容贴近大学生活，在场同学都听得兴致勃勃。会场座无虚席，还有很多同学席地坐在讲台旁。问答环节中，同学们深入思考、踊跃提问，许教授一一认真解答。许教授强调大学办学应有个性，学生学习应当少些功利多些乐趣。他还提出了道德不能量化的观点，主张"有一份热，发一分光"，使在场同学受益匪浅。
同学们踊跃提问
许纪霖教授与嘉宾及中国语言文化中心部分老师合影
13日上午，许教授在冯燊均演讲厅发表了题为《如何从富强走向文明——中国崛起的再思考》的演讲，现场亦是座无虚席。
许纪霖教授在演讲中
许教授首先说明：了解我们所处的当今的中国是什么样很重要──自从08年金融危机后，中国崛起成为事实，国际诸多学者对中国当今及未来发展大为看好，出现唱盛中国的局面。但作为中国人我们应该理性看待并分析中国的现状及未来。
许教授认为，崛起应分为两种形态，一种是富强的崛起，一种是文明的崛起，也可以描述为是一个由低级到高级的过程。从直观来说，我们现在最重视富强的崛起，是一套通过GDP来反应的数据，可以被量化，这些数据可以证明中国的国富民强。而文明的崛起主要体现为一套价值观，其背后有伦理道德和一套先进的制度，不仅为本国人民所认同，而且为其它国家的人所向往。
关于什么是富强的崛起，许教授将其分为三个层面来说明。第一层面是器物现代化；第二层面是国民精神的提升，或者叫国民竞争力的提升，国民素质及能力是其关键；第三层面是制度的合理化。他提出自鸦片战争起中国人便意识到物质的重要性，此后对富强的追求越来越强烈。同时，中国不断在进行政治体制改革，但基本上是在制度的合理化范围内进行改革，而没有进入到政治文明的层面，更强烈地压抑人的自由和尊严。中国需要追求制度民主化，即让每个人活得更自由，在社会中有参与感。
许教授强调，中国目前所缺的是文明的崛起，已陷入一种精神迷失，很多人开始找不到方向。因此中国需要创造一套价值观，这套价值观不能与普世价值相对抗，需与其接轨，当然也可以有自己的创造在里面。他认为，当前的孔子学院教授的可能主要是语言，更多的应该传播文化文明，我们需要通过这些方式来传播中国文明，当然关于什么是中国文明的问题还有待讨论。
同学们踊跃提问
文：王乐宇、叶莺、袁绵
图：中国语言文化中心
（来源：中国语言文化中心）
