12月12日，best365网页版登录（UIC）于十五周年校庆之际举行了全人教育理论与实践学术研讨会。来自各地的学者与师生共同对全人教育展开深入研讨。
全人教育是UIC的核心教育理念之一，旨在培育学生的内在自我，关注学生道德、审美、情绪、社交、健康和精神潜质等方面的提升，达成全面发展。基于这一理念，学校设置了全人教育课程和相应的学习活动，让学生通过“体验式学习”的方式，知行合一，在切身经历中体悟全人之道。UIC在全人教育方面的创新实践不仅丰富了学校博雅教育理念的内涵，也为创新中小学素质教育提供了有益的研究和经验。
UIC全人教育的创新实践
在艺术体验课中“复活”岭南雅乐，在环境意识课中为大学周边绘制“绿”地图，在体育文化课中学习舞龙舞狮、划龙舟，感受传统的魅力……这就是UIC的全人教育体验式学习。
由UIC全人教育办公室提供的七个版块的体验课程，包括：体验拓展、情绪智能、体育文化、艺术体验、环境意识、义工服务、逆境管理，除了关注对内在自我的培育，也关注人与他人、人与社会、人与自然的和谐关系，形成完整的体系。
UIC全人教育课程的设置还关注对中国传统文化的体验式学习。如情绪智能中的太极课，体育文化中的舞龙舞狮、龙舟课、射道课，艺术体验中的古琴课、雅乐课，都让同学们在全面发展的同时对中国传统文化有更加深刻、鲜活的理解。
面向社会推广全人教育
UIC与“真爱梦想”公益基金会已在全人教育领域开展了多层次的合作。十多年来，UIC全人教育办公室研发的“多元智能课程”在基金会服务的多所学校广受好评；UIC的优秀学子积极参与基于全人教育理念的“梦想教练计划”，将针对大学生的全人教育理念转换为给中小学生的素养教育课程，传播到大江南北。
2019年11月，UIC与真爱梦想公益基金会签署合作协议
2019年，UIC还与真爱梦想合作开发全人教育大学课程，并建立了“best365网页版登录—真爱梦想全人教育基地”。双方共同进行全人教育与教师素养构建的理论研究，开发面向大学生的全人教育课程，培养和鼓励更多优秀的大学生加入教师队伍，为全人教育的推广培养师资力量。
师生参加“梦想教练计划”
研讨会：全人教育面面观
UIC常务副校长陈致教授
在研讨会的开幕致辞中，陈致教授指出，全人教育是UIC育人目标的体现，也是学校十五年来一直坚持的教育实践方向。作为全人教育理念的践行者，UIC希望为大家提供交流和讨论的平台，加深对全人教育的理解，促成新的想法与实践，共同助力全人教育的发展。
上海“真爱梦想”公益基金会看见未来教育研究院执行院长王博
王博执行院长在开幕致辞中说：“UIC的做法与我们‘培养自信、从容、有尊严的未来一代’的理念十分契合，期待与UIC在全人教育领域有更广泛、深刻的合作。”
加拿大安大略教育研究院的John Miller教授
John Miller教授是全人教育领域的资深学者。在研讨会上，他分享了自己的理论研究成果。他指出，“全人”的形成可概括为“身、心、我”三个维度，在全人教育的实践中，教学方式、课程设置、学习环境和老师的全面发展都是不可或缺的要素。
北京大学未来教育与管理研究中心主任林建华教授
林建华教授则认为教育要“打开边界”，包括学科边界、环境边界和知识边界。他指出，大学核心的意义是解放人的心智，释放人内在的潜力，使之成为更完整的人。全人教育理念落到实处充满挑战，UIC的实践是很好的例子。
UIC协理副校长（学生发展）左龙佩兰教授
左龙佩兰教授介绍了UIC在全人教育的实践成就。她指出，UIC的全人教育理念有完善的、可操作的体系作为支撑，并将通识教育理念与中国传统的儒家“六艺”等育人模式相结合，让学生经过四年的潜移默化后，在毕业时具备“公民、知识、学习、技能、创意、沟通和群体”七大特质。
UIC全人教育办公室主任郭海鹏教授
郭海鹏教授在分会场“全人教育理论与哲学基础研究”上发表报告表示，UIC所实践的全人教育模型包含德育、体育、智育、美育、群育、劳育、情育和心育八个方面的潜能发展，也包含了与全人发展密不可分的天、地、群、己四个层面的关系。
在天与人、艺与美、身与心、群与己、知与行等主题分会场上，来自校内外的学者和教师分享了自己的研究成果和实践经验，并从教师、教学、教育生态三个角度探讨了全人教育实践与教学法在中国高等教育环境下的应用。
与会人员合影
来源 | 365best体育官网入口公关处
文字 | 王奕晖 陈晓虹
图片 | 温铭辉
编辑 | 高昕瑜
